Los profesores de nataci\u00f3n de nuestra escuela son los profesionales encargados de ense\u00f1ar a nadar y de organizar las actividades tanto recreativas como educativas, basadas en establecer las t\u00e9cnicas adecuadas para la ense\u00f1anza de los estilos de nataci\u00f3n como forma de entrenamiento.<\/p>\n
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Existen errores que podemos observar en las clases, por este motivo, exponemos, a continuaci\u00f3n, algunos de ellos y la soluci\u00f3n a los mismos.<\/p>\n
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El primer error que solemos cometer es no planificar bien las sesiones que vamos a impartir<\/strong>. Para ello, primero debe existir una planificaci\u00f3n anual donde se detallen objetivos a conseguir semanal, mensual o trimestralmente. Posteriormente, el profesor de nataci\u00f3n debe tener su propia planificaci\u00f3n de clase, en la que contar con una bater\u00eda de ejercicios para impartir en cada una de las sesiones. En la planificaci\u00f3n debemos tener en cuenta las caracter\u00edsticas de los alumnos para as\u00ed saber adaptar bien los ejercicios, juegos y din\u00e1micas de grupo que realicemos en ella. Por ejemplo: si tengo una clase de tres a\u00f1os a quienes les cuesta familiarizarse con el entorno, deber\u00e9 realizarles, durante las primeras 8-10 sesiones, los 10-15 primeros minutos de la sesi\u00f3n juegos en seco, siempre introduciendo el agua como elemento del juego.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n El segundo error es la no combinaci\u00f3n de metodolog\u00edas de aprendizaje por parte del profesor<\/strong>. Para que el desarrollo del alumno\/a sea id\u00f3neo, las metodolog\u00edas a emplear deben ser la de descubrimiento y la tradicional<\/em>. Ambas tienen sus inconvenientes y sus beneficios por lo que, en edades tempranas, es conveniente utilizar principalmente la de descubrimiento para que el alumno aprenda jugando. En edades comprendidas entre los 6-16 a\u00f1os, se va introduciendo el mando directo. En este caso, el profesor debe realizar, en espacios de tiempo de 15-25 minutos, ejercicios mas anal\u00edticos para mejorar la t\u00e9cnica donde el mando directo y asignaci\u00f3n de tareas se dejan ver.<\/p>\n <\/p>\n Es por ello que, en edades tempranas, el porcentaje de metodolog\u00eda de descubrimiento es m\u00e1s notorio que el tradicional (un 80% frente a un 20%) pero, en edades de 6 a 16 a\u00f1os, este porcentaje se invierte: pasa a ser un 40% de descubrimiento mediante juegos enfocados a la t\u00e9cnica y un 60% a ejercicios anal\u00edticos de los estilos.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n El tercer error est\u00e1 relacionado con el control del alumnado<\/strong>. Este es un problema did\u00e1ctico en el que la clase debe estar siempre controlada por el profesor y, para ello, dependiendo de las edades, los grupos de trabajo variar\u00e1n, pudiendo ser individualmente, por parejas o cuartetos. El profesor, en las clases de iniciaci\u00f3n y familiarizaci\u00f3n con el entorno, trabajar\u00e1 individualmente o por parejas los diferentes juegos o ejercicios y, colectivamente, en momentos puntuales, siempre que el alumno tenga una buena base de flotaci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n En la fase de aprendizaje, los alumnos podr\u00e1n trabajar por parejas, realizando los ejercicios que el profesor indique y colectivamente en juegos orientados a la mejora de los fundamentos b\u00e1sicos del medio acu\u00e1tico: flotaci\u00f3n, respiraci\u00f3n, propulsi\u00f3n, saltos y giros entre otros. En ambas fases, el profesor no debe alejarse de los alumnos, ofreciendo siempre un contacto y cercan\u00eda para garantizar un feedback <\/em>constante. En ning\u00fan caso se deber\u00e1 dar la espalda al grupo de alumnos que est\u00e9 en el agua si estos no fueran capaces de desplazarse por la piscina por s\u00ed mismos sin ning\u00fan material de flotaci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Cuarto error: Proporcionar informaci\u00f3n al alumno <\/strong>en edades de 5-14 a\u00f1os; el error es no proporcionar un feedback<\/em> al alumno constante. Es important\u00edsimo que el alumno pueda conocer los errores que comete y proporcionarle la informaci\u00f3n necesaria para que pueda solventarlos con \u00e9xito. La explicaci\u00f3n debe ser corta, sencilla y f\u00e1cil de entender por parte del alumno. El profesor debe estar en constante movimiento, acompa\u00f1ando al alumno mientras realice el ejercicio asignado. Para ello, realizar\u00e1 trayectos cortos en edades comprendidas entre los 5 y 8 a\u00f1os, as\u00ed como trayectos medios para edades entre los 10 y 14 a\u00f1os, para el profesor pueda estar pendiente de todos los alumnos.<\/p>\n <\/p>\n Cuando un alumno capta la correcci\u00f3n, damos entrada al agua al siguiente; de esta manera la fluidez de la clase ser\u00e1 constante y favoreceremos la din\u00e1mica de la sesi\u00f3n ayudando a la mejora m\u00e1s eficaz y r\u00e1pida del alumno.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n El quinto error es la falta de comunicaci\u00f3n profesor-padres<\/strong>. Es un fallo muy com\u00fan, puesto que, en muchas ocasiones, los profesores no comentan con los padres c\u00f3mo se ha desarrollado la clase de nataci\u00f3n. Es muy importante dar la visi\u00f3n de la clase a los padres referente a la actitud, comportamiento, atenci\u00f3n, respeto y mejora que han tenido sus hijos durante la sesi\u00f3n. Este error suele estar mas enfocado a padres de ni\u00f1os y adolescentes entre 2- 17 a\u00f1os. En edades adultas es el propio monitor quien habla directamente con el alumno facilit\u00e1ndole la informaci\u00f3n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Los profesores de nataci\u00f3n de nuestra escuela son los profesionales encargados de ense\u00f1ar a nadar y de organizar las actividades tanto recreativas como educativas, basadas en establecer las t\u00e9cnicas adecuadas para la ense\u00f1anza de los estilos de nataci\u00f3n como forma … Leer más<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":330,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[12],"tags":[18,16,17,19,20],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/leisis.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/327"}],"collection":[{"href":"http:\/\/leisis.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/leisis.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/leisis.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/leisis.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=327"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/leisis.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/327\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":328,"href":"http:\/\/leisis.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/327\/revisions\/328"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/leisis.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/330"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/leisis.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=327"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/leisis.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=327"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/leisis.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=327"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}No combinaci\u00f3n de metodolog\u00edas de aprendizaje por parte del profesor<\/h2>\n
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