Uno de los retos m\u00e1s complejos que, d\u00eda a d\u00eda, afrontamos tanto mis trabajadores como yo en las clases de nataci\u00f3n, es c\u00f3mo llevar a cabo unas sesiones l\u00fadicas, adem\u00e1s de educativas. A continuaci\u00f3n, explicar\u00e9 diversas pautas para lograr este cometido.<\/p>\n
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Desarrollar una metodolog\u00eda de descubrimiento<\/strong> en edades tempranas, de 2 a 9 a\u00f1os. Mediante el juego y las actividades l\u00fadicas, el alumno debe aprender los principios b\u00e1sicos de la nataci\u00f3n y de los diferentes estilos, consiguiendo los objetivos marcados por etapa. Para ello, debemos tener en cuenta diferentes factores que ayuden a que las din\u00e1micas de cada una de las clases sean fluidas, y guarden siempre una relaci\u00f3n y patr\u00f3n de trabajo; de este modo ayudaremos al alumnado principiante a lograr la mejor adaptaci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n Relaci\u00f3n profesor-alumno<\/strong>. Desde el primer momento, debe existir una conexi\u00f3n de afecto entre ellos. En edades de iniciaci\u00f3n -2, 3 y 4 a\u00f1os- el profesor deber\u00e1 establecerla mediante juegos en seco, reconocimiento de la piscina -incluso paseo por vestuarios-, duchas y playa, ayudaran a que la primera toma de contacto siempre sea m\u00e1s llevadera y se familiaricen con el entorno en el que van a desarrollar sus clases. En este punto tambi\u00e9n es muy importante el trabajo invisible de los padres: pueden ir hablando y haciendo ver a sus hijos d\u00f3nde van a ir y lo que van a hacer: jugar en el agua.<\/p>\n <\/p>\n Uso de material auxiliar y no auxiliar<\/strong> como puede ser escaleras, puzles acu\u00e1ticos, churros, tablas, cubos de agua, vasos de agua o mu\u00f1ecos de agua, entre otros. Para ello, el profesor debe tener preparada una bater\u00eda de ejercicios y juegos l\u00fadicos fuera del agua para que el alumno tenga su primera toma de contacto y se olvide del pap\u00e1 o la mam\u00e1, pensando \u00fanicamente en el juego y en pasarlo genial. Para lograr este objetivo, el monitor se inventar\u00e1 diferentes historias, en las que el protagonista principal sea la clase: as\u00ed conseguir\u00e1 que los ni\u00f1os se sientan especiales siempre que deban ir a sus clases de nataci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n Posicionamiento del profesor<\/strong>. El monitor debe tener siempre un contacto cercano con el alumno, imprimir seguridad, confianza y orden en sus clases; para ello, su forma de ser ser\u00e1 una pieza fundamental. El profesor deber\u00e1 siempre estar jugando con ellos, realizar los mismos ejercicios y participar de las actividades tanto dentro como fuera del agua, como si fuera uno m\u00e1s en la clase.<\/p>\n <\/p>\n Partes de la sesi\u00f3n diferenciadas<\/strong>. En edades de aprendizaje basadas en el descubrimiento, las sesiones siempre deben empezar con juegos, continuar con juegos y finalizar con juegos. En ocasiones estar\u00e1n enfocados al simple hecho de disfrutar, relacionarse, saltar, bailar, pegar, montar\u2026 otras tantas, a mejorar los diferentes objetivos marcados por la escuela de nataci\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n Combinaci\u00f3n metodolog\u00edas<\/strong> en edades mas avanzadas. El mando directo, cuando el alumno tiene cierta edad y ya posee los conocimientos b\u00e1sicos de flotaci\u00f3n, propulsi\u00f3n, giros y respiraci\u00f3n, es necesario para marcar una mejora de los elementos t\u00e9cnicos de los estilos de nataci\u00f3n. Una combinaci\u00f3n entre mando y descubrimiento es la clave para que el alumno empiece y finalice las clases alegre, con ganas de volver y siempre con algo nuevo que contar a sus padres sobre su clase de nataci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Uno de los retos m\u00e1s complejos que, d\u00eda a d\u00eda, afrontamos tanto mis trabajadores como yo en las clases de nataci\u00f3n, es c\u00f3mo llevar a cabo unas sesiones l\u00fadicas, adem\u00e1s de educativas. 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